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《开放性小学语文阅读教学的实验与研究》开题报告 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-5-27  |
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八、课题实施的建议
1.每周一节课外阅读指导课。
低年级的课外阅读指导目的是激发阅读兴趣，增加识字量，为大量阅读做准备，以童话、想像故事为主；中年级结合阅读材料教给一些阅读方法，保持阅读兴趣，以情节曲折的故事为主；高年级引导读一些中外名著，学会欣赏，体会情感，积累语言。每一阶段最好都确定一个主题，如：童话世界真奇妙、听老师（同学）大声地读、读书交流会、新书推介会、读书汇报会、美文共赏、同读一本书……
2.每班设立一个图书角，早上、下午上课前及活动课开放。
3.学生每天至少有半个小时的校外阅读时间（最好和父母一起读）。
4.课内反馈阅读成效，激发阅读兴趣，引导课外阅读。如在学生字时：这些字你已经认识的有哪些？在哪认识的？请你当小老师教教同学们。在学课文时：你还知道哪些有关这方面的知识？从哪知道的？
5.每人一本日记本。一年级可以写词写句；二年级可以写一两句完整的话；其他年级的日记长短不限。一周批改一次。以鼓励为主，鼓励的形式应多种多样。
6.可每天利用课前五分钟轮流汇报自己的课外阅读情况，还可给每个学生建立阅读档案袋。
7．每学期至少进行一次阶段性总结。收集实验中的案例和有关数据。
九、课题研究人员
课题顾问：梁和礼 田茂群 李海山
总课题负责人：彭海英
子课题负责人及参与人员：
十、课题实施的周期和步骤
本课题实施周期为三年（2006.9——2009.9），具体时段如下：
筹备阶段（2006.6——2006.9）
前期阶段（2006.9——2007.8）启动课题实验，培训实验教师，确立研究目标，制定实施方案，收集原始材料，开始实施研究。
中期阶段（2007.9——2008.8）
1．扎实进行实验，收集实验资料及数据；
2．校际间观摩研讨，总结摸索基本的教学模式和方法；
3．撰写阶段性实验报告
后期阶段（2008.9——2009.8）
分析总结实验结果，撰写实验报告，形成具有较强科学性，系统性，实用性的研究成果。
十一、课题实施的条件保障
本课题由钦州市教研室统一管理，课题由市教研室梁和礼主任、田茂群副主任、李海山副主任担任顾问，这三位领导都有着丰富的课题研究经验，能够给课题的研究把握好方向，解决研究过程中出现的问题。总课题负责人彭海英同志是小学高级教师，现任广西钦州市教研室小学语文教研员，有十余年的小学教育实践经验，有较扎实的教育和科研理论，参与过多个课题的实验。各个子课题研究负责人是各学校领导，都具备较高的理论水平和承担教育科研课题的能力，具备求实、勤奋、创新的工作作风，参与课题研究的一线的语文教师工作扎实、开拓、进取，这样能使本课题研究在学校切实地落实开展，形成科研、教育实验、成果推广应用的良性循环。我们有理由相信，只要大家共同努力，一定能使我们的研究课题科学有效地开展，从而达到全面提高我市小学语文教育教学质量的目的。
十二、总课题组管理的基本方法
1．建立网上课题交流平台（总课题电子邮箱：ydjxyj@163.com），共同研讨实验过程中的问题，共享实验资源。
2．每学期至少举行一次交流观摩研讨活动。
3．适时组织课题组人员外出学习、交流，提升科研水平。
4．每年组织一次与本课题有关的科研论文和教案评比。
5．中期和后期各进行一次课题研究的先进单位和先进个人的评比。
6．组织编写和引介相关的书籍和文章。
7.每个子课题每个学期上交总课题组管理费50元，用于总课题组资料编印等。
十三、预期的课题研究成果
1．通过开放性小学语文阅读教学的实验，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，努力达到或超过《语文课程标准》中规定的学生阅读量，让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价阅读材料的能力，具有初步独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，从而全面提高学生的语文素养。
2．总结开放性小学语文阅读教学的基本模式和方法，编印《开放性小学语文阅读教学实验与研究教案、论文集》，制作有关研究的音像资料。
3．在全市范围内推广成功经验，切实提高我市小学语文教育教学质量。
广西钦州市教研室
《开放性小学语文阅读教学实验与研究》总课题组
2006年10月
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