浙江省安吉县递铺小学 杨琼英
          一、导入：复习课文内容

同学们，今天我们继续复习第六单元的内容，谁来说说看，你对哪一篇文章印象最深？为什么呀？（随机让学生上台板书课题）（指出板书注意的地方，指出引号的作用）

二、闯关：复习旧知——识记、理解、运用

古有关羽闯五关，斩六将，今天的复习课，杨老师也为同学们摆下了四关，想闯一闯吗？你能行吗？

第一关“火眼金睛”

出示词语：矛盾   敦实  淳朴  批评    逼债  辗转反侧  良师诤友  杀气腾腾   语重心长  怪声怪气  问寒问暖  笑呵呵

1、轻声的读一读，你想提醒同学们注意什么？

2、指名学生读——齐读

3、亮出你的眼睛，找一找你是否有新的发现某些词的特殊结构。

交流：怪声怪气  问寒问暖 abac     杀气腾腾abcc  笑呵呵 abb   三类归类复习

4、师：这种结构的词语本册还有很多，4人小组为单位，一生记，三位学生找，现时2分钟，你能找出几个，看看哪个小组写得最多。

5、交流        

第二关“举一反三”

1、师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？

课件出示句子：笑呵呵。”你怎么解释意思呢？

师：同学们都说得对。有些词语我们就可以用找近义词、换词法来解释。（相应板书：换词法）

2、师：我们再来看一看这个词语应该怎样解释？

播放课件：出示句子：“良师诤友

师：同学们，快来看一看这句话出自哪篇课文，你能解释一下意思吗？

师：说得真好，你是怎么理解的？

师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以把词语中重点字的解释连起来。（相应板书：串词法）

3、再看看这个词语可以怎样解释：风平浪静

师：说得真好，你是怎么理解的？

师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以解释为“风浪平静”（相应板书：换序法）

4、师：除了用这三种方法来理解词语，你还有什么好的方法呢？

生：多读一读。

生：我感觉联系上下文来理解也是一种好的方法。

师：是呀，我们也可以联系上下文来理解词语。（相应板书：联系上下文）

（4）师：我们总结了4种理解词语的好方法，那我们来看一看在实际的阅读题中有没有帮助？好吗？

师：，来做一做阅读的第一题。

师：出示课外的一个小阅读。

清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让。像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。
    有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕道而走。
   人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走，前边的，别停住！”两个小伙子见此情景也心平气和的走开了。
   人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅行无阻，又响起小溪的欢歌。
1、解释词语中的意思。
抱怨—      争吵不休—       和颜悦色—     心平气和——

学生练习，教师巡视，交流汇报……

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