案例设计：浙江杭州市学军小学 沈丹莹
指导评析：浙江省教育厅教研室 郑  文
一、案例背景分析 
1．教学内容
本课时主要学习数字 1-10 的英语表达法。
2．教学目标
(1) 语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为 one—five；本节课在此基础上继续学习数字 six—ten. 要求学生能听说认读数字 1-10；能听懂 Let’s do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；
(2) 能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；
(3) 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。
(4) 策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字 10—100，让充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。
3．教学重难点分析
本课时的教学内容为数字 1—10 的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字 1—5，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字 1—5，并自然过渡到数字 6—10 的教学。
(1) 教学重点： 数字 6，7，8，9，10 的认读；
(2) 教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。
4. 教学方法： 情境探究法；任务探究法；讨论法；
5. 教具准备：自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物
二、教学过程 
Step 1: Warm-up 
1. Ps sing an English song.
2. Free talk between teacher and pupils.
Step 2: Revision 
直接引出课题：Numbers
请学生说说自己所知道的数字：1，2，...
（复习数字 1—5，边呈现相关数字图片。若有学生能说出新的数字，则随机教学新数字。）
Step 3: Presentation 
1. Numbers learning
(1) Telephone numbers (播放课件，请学生快速认读电话号码)
“110（报警电话）； 120（急救电话）；”
“119（火警电话）──引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读）
“12345（市长热线）”
“96121（天气咨询）──引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词）
(2) T (take out a pencil): Look! What’s this?
P: A pencil.
T(take out some pencils): Oh, yes. And how many pencils? Let’s count!
T-Ps: one, two, three...seven, seven pencils.
引出数字“seven”的认读教学。（请多位 little teacher 带读）
(3) T (take out some oranges from the pocket): Look! What’s in my hand?
P: Orange(s).
T: Guess! How many oranges?
Ps: ...

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