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说课 Can you come to my party? |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-9-8  |
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关键词：说课 教学 任务 说课开始，先不急于进入正题，应简单问候、说明本次说课的主要内容（Book 2, Unit 5 Can you come to my party? Section A, activity 2a to2c.）、概括主要框架（5 parts: Analysis of teaching material and key and difficult points, teaching aims, teaching and learning methods, teaching steps and blackboard design.）。让评委对本次的说课有整体的了解，为以下的内容做好铺垫。 1、教材及重难点分析 分析教材时，应说明授课内容在语言体系中的地位和作用，以及对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等；根据内容需要，分析要关注的文化背景；说明重难点以及确定重难点的依据。 这一单元的话题是邀请。学生就“是否来我的聚会”这一具体情景，应用can或者 have to 发出、接受或拒绝邀请，同时了解西方礼貌用语的语言特色：如果拒绝邀请，应礼貌的说不并给出理由。学会与他人的交流和相处。这一话题与学生的日常生活紧密相连，很容易将内容延伸到现实中来，所以，让生活和学习融为一体，是本单元的重要特点。如何发出、接受或拒绝邀请不仅是重点，也是难点。因为单词、句型很容易记，但是要将所学灵活的应用于生活，成为自己语言的一部分，还是要加以时日的。 2、教学目标 教学目标要切合实际，具体明确，具有可操作性。必须联系学生的语言水平、认知水平和心理实际，阐述其确定的合理性和科学性。 2.1 知识目标：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have to do…. Can she / he …..? Sorry, she / he has to ……. 2.2 能力目标: 能够发出、接受或拒绝各种邀请；知道如何礼貌地回绝邀请。 2.3 情感目标：通过互相邀请，充分调动每个学生的积极性和主动性，勇于开口参与活动；培养学生友好、热心的生活态度，广交朋友，互相学习。 3、教法与学法 说课时不仅要阐述采用的教、学法，也要说明选择的理由及希望达到的目的；介绍如何激发学生的学习热情及兴趣；说明如何指导学生学习，提高学习策略。 为完成上述教学目标，本课主要采用了引导、合作、任务型教学等方法，从易到难，由浅入深，循序渐进。初中二年级的学生还不能独立的完成完整的对话，这就需要老师的正确引导，给出一个例子或示范对话等，最好能将主要句型和新单词板书在黑板上。两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高了学习效率。当然，从完成各种不同任务的过程中学习语言，也是一种趣味性强的、应用性强、易操作的有效的学习方法，提高了学习兴趣。 4、教学过程 教学过程是比较重要的一部分，要介绍教学思路与教学环节安排；说明教与学的双边活动安排；阐述突出重点、突破难点的方法和策略；说明采用了哪些教学手段辅助教学，何时何处使用，为什么。思路要清晰，时间安排得当。 4.1 Step One: 师生之间互相问候（1min）。这一步骤看起来可有可无，然而却是不可或缺的。因为这是和学生互相交流的好机会。给学生们一个大大的微笑，告诉他们不要担心犯错误，缓解他们的紧张情绪，轻松学习。 4.2 Step Tow: 复习和导入（3min）。告诉学生一个消息，他们熟知的一位老师将要举办一个生日聚会，希望大家都来参加。问 Can you come to the party? 学生会马上积极思考这个与自己有着紧密联系的问题。这样，一个真真假假的消息，快速地将他们导入到了今天的话题。用身边的真实例子导入，成功的吸引了他们的注意力，这就是一个很好的开端。 4.3 Step Three: 完成听力材料 2a--2b (16 min)。 告诉学生另一个消息，Anna想邀请几个朋友去她的聚会，她该如何呢？一个相似的话题，将课程自然地过渡到了听力部分。要求学生带着不同的任务听磁带，完成相关题目。之后，要求学生用自己的语言复述听力内容。有一定的难度，可以板书重点单词，辅助完成任务。 这样，简单的听力题就成了很好的练习素材，从听到说，从输入到输出。层层递进，自然流畅。 4.4 Step Four: 三个活动，完成三种任务。 知识点呈现完毕，接下来是通过不同的活动，紧紧围绕目标语言，一步一步地练习、加深、巩固，由易到难，举一反三，从课本到生活。 4.4.1任务一最简单，是一个小游戏 (8min)：准备一些小卡片，上面分别写着不同的邀请，都来自于生活。比如：Can you go to the movies？Can you go swimming with me? 放在讲台上。再准备一些上面有着笑脸或哭脸的小卡片，代表Yes or No, 发给每一个学生。请两位同学来讲台分别选择一个邀请卡片，向每一位同学发问Can you…..? 找出持有笑脸卡片的同学，看谁找的多。 游戏直观、趣味、竞赛，既轻松了课堂，也提高的学生的学习兴趣。 4.4.2任务二比游戏要稍微难一些，一个调查（12min）。准备一些表格发给每一位学生，如图： Action NameLucy Can you come to my party?No Can you go to the concerts? Can you go shopping with me?Yes Can you play soccer with us? Can you come to my home to have dinner? Can you have art class with me this Sunday? .......... 先示范对话，再将主要对话板书在黑板上(见板书)，帮助学生完成任务。然后将课堂交给学生，自由对话，完成表格内容。之后，将自己的调查结果表演出来（学生对学生），同时练习第三人称的用法（老师对学生）。 调查可操作性强，学生能学以致用，让学习成果直观化，增加成就感，从而调动积极性和主动性。如果他们做的很棒，别忘了给予鼓励。 4.4.3任务三是自由谈话（5min）。学生发挥自己丰富的想象力与创造力，海阔天空，不拘泥于课本中“邀请”这个话题，将其扩大化，同学之间探讨今天所学在生活中的广泛应用，例如：Can I borrow your pen, please? Sorry, I’m using it now.。 自由谈话体现了学习与生活的紧密联系，让学生在生活中学习，并将所学用于生活。这也是学习语言的正在意义之所在。 4.5 Step Five: 家庭作业。将新对话写在练习本上。既可以检查学生的掌握情况，及时反馈课堂效果，也可以为制定下次的教学计划做准备。所以是不可忽视的。 5、板书设计 板书设计切合教学实际，简明扼要，整洁美观。 Unit 5 Can you come to my party? A: Can you come to my party? concert B: Sorry, I can’t. I have to________. another A: That’s too bad. Maybe another time. have to B: Sure. Thanks for asking. has to A: Can she / he….. B: Sorry. She / he has to……. 结束，用简单的感谢语结束整个说课，注意把握时间。 |
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