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千门万户瞳瞳日 须用新桃换旧符 |
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| ——论改变理科教学旧传统重要性 | |||||
作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-2-2  |
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很高兴，中国大地已经吹起了春风。新的教材，新的理念，一片欣欣向荣的景象。但在这样美好的大气候下，作为站在教育第一线的教师，该怎么做，才能真正落实素质教育，才能避免象以往一样地穿新鞋走老路，是一个值得深思的问题。而且，这还牵扯到另一问题，我们的学生最缺什么？就理科教学来说，两个字：创新。 其实，我就是中国传统教育的产物，很有体会。以前的学习，就是种“老师讲，学生听；老师考，学生背”的模式。我不否认，这样的教育也培养过人才。毕竟国际上各类奥林匹克竞赛的金牌榜上，中国曾经和依旧辉煌着，但是把这些闪光的外衣脱下，回到现实，看看我们的科技，看看我们的各个产业，我们应该有所醒悟。 大学时候，我听过原复旦大学校长，现任英国诺丁汉大学校长的杨福江教授的一次讲座。作为中国知名的教育家，中科院院士，杨教授的教育理念独树一帜。他在讲毕座中比较了日本和美国，美国是经济强国、军事大国，更是科学技术界的领头羊。日本也很厉害，地少国富，无论经济还是科技也一点不含糊。但杨院士一句话：日本赶不上美国。为什么？因为美国总在纵观全局，积极调动大脑每一个细胞，全身每一条神经，寻找盲点，以求突破。日本呢？日本会耍小聪明，喜欢在别人已有的成果上推推敲敲，加以改进，以求用最低的成本换取最大的回报。这一招，在经济上是绝对成功的，但在科技上是不足取的。美国之所以强，强就强在她的创新能力。有了“：创新”这把利器，就不惧怕，日本式的后辈会取于蓝而胜于蓝。当日本站在一座山的山顶俯视山腰的美国之后，会发现周围许多不知名的山头已插上了美国旗，其中有些山更高，风景更秀丽。 从杨院士的报告中，我深有体会，只有具有创新精神和探索能力的民族才不怕被人追赶。在我们的基础教育中，应该鼓励学生去张扬个性，培养他们的想象力和求异发散能力。 但，怎样去培养敢创新、会创新的国民，答案只能是“改革”。我们必须摒弃陈旧的教学模式，洗洗咱们的脑袋。 首先，我们要构造一个新型的师生关系，把握学生每一个发展契机。我们要改变一下长期以来扮演的高高在上的“传道授业解惑”的角色，丢掉对学生学习内容的权威和垄断。其实，放眼四海皆准的真理根本不存在，那又何来的权威呢。而且，科技的每一次进步都是建立在发现前人局限的基础上的，也就是说进步是在不断的否定中产生的。不是有个有趣的现象吗？说中国古人写文章是竖着写的，后人读起来象不停地点头说“Yes”。而西方人是横着书写，读起来象是在摇头，说“No”。所以说中国的先人博大精深，后人只有认同、佩服的份；而西方国家虽然有些历史很短，古文明不发达，但随着时间推移，一代胜似一代，已把中国人甩到了后面。所以说，在我们的理科教学中，应注重培养学生说“不”的勇气和能力。我们要加强创新思维的锻炼，尽量削弱以前引以为宝的题海战术，把答案开放，我们不求结果，我们要学生去探究，去思考，让他们自己去发现问题，让他们自己去寻求答案。 我们是应该把学习的主动权还给学生了。曾经浏览过一些国外的网站，这方面就做得非常好。比如，美国就有专门Discovery 的网站。网站不仅分年级，分学科提供了信息。还专门列出Home , For Students , For Parents , Stored这么五块。可以看出美国孩子的学习不光光局限在课堂上，学习的任务也不仅仅是教师和学生两个人的事，家长乃至全社会都调动起来，为孩子创设环境，共同探究。美国就是这样鼓励孩子做研究，培养孩子的研究能力的。我们不学日本，我们学习美国，学习她的教育思路，学习她放开手，让孩子们去独立思考，独立处理问题。我们不必刻意去追求结果，因为“创造力远比完美的结果更珍贵”。 总之，我们的理科教学应从以前的题海战术中跳离出来了，应付考试题海行得通，培养人才，绝对要淘汰。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的年代已过去，我们的知识和技能应跟上时代，这样，才能从现实的种种不足中寻找突破点，并学以致用。只有有一天，我们的教育不用只盯着“中考”、“高考”这座独木桥时，素质教育的春天就真真来到了。 |
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