《运动与摩擦力》教学设计

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《运动与摩擦力》教学设计

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《运动与摩擦力》教学设计

作者：程庆春文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-2-8

一　教学目标
1．知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。会做影响摩擦力大小因素的实验。
2．知道摩擦力大小与接触面状况（光滑、粗糙程度），运动状况（滚动还是滑动），物体的重量（对地面的压力）有关，与接触面积无关。
二　教学准备
钩码、长方体、小车、玻璃片、毛巾、线。
三　教学过程
1．感知体验，引入摩擦力概念
师：请大家跟老师一起做一下热身运动（在空中做几次游泳划水的动作，再按在桌面上做几次同样的动作），你们感觉有什么不一样？
学生汇报交流自己的感受。
师：刚才几位同学都善于表达，感受体验很细腻，像刚才这几位同学所说的，好像有一种阻碍你运动的力，这种力我们就把它叫做摩擦力。
[教师及时口头点评学生的汇报发言，形象生动地引出摩擦力概念，激发学生的表达欲望]
师：生活中还有哪些摩擦力现象？
学生汇报交流，教师总结。
[教师重点评价学生留心生活的科学态度]
2．提出问题，设计方案
（1）讨论：你们认为摩擦力大小和哪些因素有关？
（2）学生分组汇报自己的猜想、假设。
（3）教师板书学生的多种猜想
（4）师小结：大家都非常爱动脑筋，提出了多种假设，但这些都是我们的主观猜想或生活体验，我们要得出科学结论还需经过科学的实验来验证，由于时间关系以及我们所准备的材料我们就选择研究这四种猜想[教师在所板书的“光滑程度”、“轻重”、“运动方式”（滑动和滚动）、“接触面积”前画勾]，其它的请大家在课后研究。
[教师口头评价：重点评价学生语言表达的完整性和逻辑性。]
（5）分组讨论：怎样设计实验来研究下面这几个问题？请每组选择一个你最喜欢的问题研究。
粗糙表面和光滑表面哪个摩擦力大。
滑动和滚动哪个摩擦力大。
物体重量与摩擦力大小有怎样的关系。
摩擦力大小与接触面积是否有关。
（6）展示设计的实验方法，全班研讨，确定实验方案。
师：下面哪个小组先来展示你们的实验方案？没关系，大胆一点，只要是你们智慧的结晶，就会闪光。
[教师采用激励性的语言或者提示性的语言来评价学生，激发学生的展示意识和评价意识】
①学生展示评价粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的实验方案。
[对具有代表性的方案进行展示、讨论、评价，评价的重点是对比实验条件的掌握情况，这样既训练了学生注意控制变量的细节，提高对比实验的能力，同时通过学生评价学生，也可促使学生内省智能的发展]
②学生展示评价滚动和滑动的摩擦力实验方案。
③学生展示评价小车重量与摩擦力大小的关系实验方案。
④学生展示评价摩擦力大小与接触面积是否有关的实验方案。
[以上环节的评价内容既注重知识的评价，也关注学生尊重他人，勇于发表己见，认真细致的科学态度，评价方式既有师生及时性的语言评价，还有教师的行动评价，同时也有画星评价。]
师：根据我们刚才的讨论认为本组方案有问题的小组先完善，再进行实验，没有问题的小组可以开始实验了。
三　学生完善实验方案，进行实验
四　汇报展示研究成果
师：请大家停下来，哪一组先来汇报你们的研究成果？在汇报前，老师提一个要求：请同学们在别的同学汇报时，认真倾听，汇报完后，我们要评出“倾听天使”小组和“最佳展示”小组，最佳展示奖的要求是：汇报时声音宏亮，实验设计科学，操作规范；倾听天使奖的要求是：能认真倾听同学汇报，并能大胆地、中肯地评价。
[教师提出具体的评价要求，重点评价学生实验设计操作科学性、语言表达的完整性、逻辑性及倾听态度。]
学生展示实验成果并互相评价。
[让学生展示本组的实验成果、个人独到的观点，同时通过教师及时性的语言评价和学生互相评价，实现评价内容、评价形式的多元化。]
五　拓展──展示自己的创意设计
师：今天我们通过自己想办法进行实验，了解了摩擦力大小与哪些因素有关？你们能运用我们所学知识，解决实际问题吗？请今天回去给爸爸妈妈设计一双雪天的防滑鞋，然后请爸爸妈妈说说他们对你的设计的满意程度和改进建议。
[评价：家长进行书面或口头语言评价。]

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