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历史与社会--Webquest教学设计 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-3-13  |
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2、任务（Task）：对学生将要进行的研究活动的最终结果进行描述。任务的最终结果可以是一件作品如PowerPoint演示文稿、手抄报，或者是一个主题演讲，一次 实践活动。 3．过程(Process)：教师给出学生完成任务的过程。其中可以包括把任务分块的策略，如每一学生进行不同角色扮演；在这一部分还应当提供学习方法建议，如 如何组织头脑风暴活动；以及提供合作学习方式建议，如如何进行小组分工。 4．资源(Resources)：是一个网址连接清单，这些网站教师事先已查找预选，以便学习者能在主题上集中注意力，而不是漫无目的地网上冲浪，但资源并不局限 于网络资源，也可以包括非网络资源，如图书报刊或者你能够联系上的专家。 5．评估(Evaluation)：每一项WebQuest都需要有一套评价标准对学生的行为进行评价。标准必须是清晰的、并且适合特定任务。重要的是对学生进行发展性评 价，帮助学生检查自身，更好地进行下一个WebQUest活动。 6．结论(Conclusion)：提供机会总结经验，鼓励对过程的反思，拓展和概括所学知识，鼓励学习者在其他领域拓展其经验。 引言 生活在7世纪末的新罗人甲很羡慕从商邻居乙的富裕和广阔阅历，而能到当时世界上最为繁华的大都市唐朝都城长安，更是他所梦寐以求的。所以他下定决心今年秋收后就去经商，又赚钱又能游历世界各地。他选定的第一个目标就是唐朝都城长安。为此他请教了富裕而心地善良的邻居乙。 任务 这个项目要求你们以商人乙的身份为甲介绍去往“长安之路”的情况： 1．买哪些在长安畅销的新罗特产去卖；回程买哪些新罗人喜欢的唐朝物品来卖。 2．走哪条路线去(陆路或海路)；回程路线。 3．长安城的历史沿革。 4．讲述当时的唐朝社会情况和新罗社会情况的不同，双方交往的历史，描述长安城的繁华，介绍做生意的场所。 过程 全班同学将被分成约4个人一组，在小组内每个成员将选择一种角色，这些角色包括： 1．地理学家：研究地形气候，制定往返路线。 2．经济学家：调查两地商业信息，确定买卖货物。 3．史学家：查阅长安城的历史沿革，并给予简单的文字介绍。 4．文学家：以生动的文字描述唐朝和新罗的社会情况，双方交往的历史以及国际大都市长安城。 每一个组都将探究有关新罗和唐朝的物产、交通；唐朝和新罗的杜会状况，长安城的信息和Web页，以及从其他来源获得的补充信息。小组每个成员都必须在他们特定的任务中，认真负责地收集资料，以简报方式写出自己研究的摘要。每一小组都必须完成该课题的简要的研究报告。接着再进行小组间的报告发言，在各小组的研究报告基础上完成最终的成果——一份最为合理的研究报告。 在共享信息的基础上，各小组的每一个成员都应该学会判断： 1．新罗和唐朝贸易的物产 2．新罗和唐朝交通的路线 3．新罗和唐朝的社会情况 4．长安城的沿革和唐都长安的历史地位 资源 web 文本 通过e-mail联系的专家 网络上的调查数据库 传统的文献和书籍 评价 初级 1分 中等 2分 较好 2分 优秀 4分 信息收集能力 收集不到 收集到少量 收集到基本足以回答问题的信息 收集到大量相关信息 角色任务 不能完成任何任务 完成少量任务 几乎完成所有任务 完成所有任务 独立工作能力 不能完成任务 难以完成任务，总是需要别人提醒 基本完成任务，很少需要别人提醒 无须别人提醒，独立完成所有任务 合作意识 从不和队友合作 很少合作 有时合作 经常合作 介绍能力 不能在提交的报告里给出所需信息 可以提供一些相关信息 给出合适信息，听众知道报告在讲述什么 简明介绍，听众完全明白 结论能力 无法说明 含糊不清 有条理地说明，并且给出一些可行解决方案 严整说明，并给出较多可行的解决方案 结论 这个项目完成以后，全班同学对唐朝时中国的社会情况特别是对外交往以及唐长安的国际地位有更深刻的认识，从而激发起强烈的民族自豪感。 完成这项任务，各小组的每位同学学会： 1、 就自己的研究结果向小组提交一份研究简报。 2、 把小组不同领域的研究汇总成一份完整的研究报告。 3、 就自己的报告进行答辩。 4、 怎样与他人合作。 5、 怎样寻找网上的有效信息。 |
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