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优化课堂教学 培养创新能力 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-3-13  |
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一：历史课堂教学应注意培养学生的学习历史的兴趣。 兴趣是学生具有创新意识和能力的重要前提和源源不断的内在动力。 “成为一名科学家的最重要的第一步是对科学有兴趣。”古代有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 现代有“兴趣是最好的老师”等训语。可见，兴趣是推动学生知觉学习的内在动力，而创新和兴趣是紧密联系的，兴趣促进创新，创新可增长兴趣。只有学生对历史课有兴趣，能促进学生潜意识创造能力的萌发和提高。教师只有充分运用各种 手段如形象的语言，生动的描述等途径提高学生的兴趣。例：《盛唐时期的社会经济》一课时，我采用了诗词导入法，引用了杜甫的《忆昔》作为导入语，《忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实“。简单的四句唐诗，不断把盛唐的社会经济（尤其是农业经济）繁荣情况描绘的一目了然，而且一下子把学生的求知欲点燃了，学生带着为什么会出现繁荣？繁荣的表现？等悬念去读，去听。结果这节课的学习氛围相当浓厚效果显著。 二采用开放讨论式的课堂教学方法，这是学生创新能力培养的重要渠道。开放讨论式的教学法为每个学生提供积极思维还会参与的机会能让学生感受成功的愉悦，进一步培养学生的理解鉴别表达和创造能力。如：〈中国古代史〉的第三章春秋战国时期的教学时，我提出问题：大国争霸产生何种影响？后引导学生阅读课文，进行讨论，让学生都能踊跃参与，结果学生提出了各种各样的见解，远远超出老师的想象。如：争霸破坏了社会经济，导致了百家争鸣局面的出现，有利于民族融和，有利于国家的统一，同时给人们带来灾难，也是历史发展的必然现象等虽难有的同学难以分析透彻，但是通过集中思维，让学生最终自我否定和完善原来的观点。可见在积极的思考和激烈的争鸣中学生创造性的思维火花已被点燃。只有让学生有更多的时间积极主动参与，去感知历史，认识历史，才能创造历史。 三：历史课堂教学的主旋律必须以创新思维能力的训练为主，这是培养创新意识和能力的重要途径。在平时的历史教学过程中我主要 采用以下几方面1：比较式创新思维训练。2：逆推思维能力训练。3：发散思维能力训练。4：重新组合创新思维能力训练等。总之中学历史课堂教学必须以培养学生的，训练学生的创新思维能力为主旋律，把学生能力训练和培养创新能力有机溶入到历史课堂教学之中，从而培养出更多更高层次水平的创新人才。 四：历史课堂教学应加强对学生学法的指导，这是培养学生创新能力的关键。古人云：“授人以鱼，莫若授人以渔”，教师应让学生充分发挥主体的功能，运用手中已掌握的科学方法去发现问题，思考问题，解决问题，才能较好较快培养创新能力的人才。如：通过比较春秋战国时期，三国两晋南北朝时期，和辽宋夏金时期等不同时期的基本史实，引导学生归纳三个时期的共同特点：政治上封建国家分裂，经济上封建经济有一定发展，民族关系进一步融合，科技文化领先世界等。这种比较归纳法在历史教学中经常使用，也只有这样学生的创新能力才能提高。另外在历史教学中联想教学法同样是一种培养学生发散思维能力的较好方法。 总之，素质教育不但要求教师具备博大精深的专业文化素质，更要求教师敢于冲破传统的教学封闭模式，不断探索创造性课堂教学之路，培养21世纪的创新人才。 作者：飘零 2005年7月20日 |
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