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  课堂的主角不是我           ★★★ 【字体：小 大】

课堂的主角不是我
作者：佚名    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-3-14    

 
结束了初三的社政教学，面对新教材新课改，我就像一个刚刚踏上工作岗位的雏角儿，既踌躇满志，又有点胆怯，一心要尽快适应新形势。 可能是没有做好真正的准备，新学期开始时，在课堂上，我依旧不遗余力的、或是惯性的搞我以前那一套“姚式效应”（意思是指我学校的一位资深的社会教师，其教学水平是我们效仿和学习的榜样，注重课堂以老师为主，学生掌握知识为实效，比较适合新课改以前的形势。）我一个人自我陶醉的尽心地进行着，常常不知不觉半节课已经过去了，课堂变成了我一个人的舞台，学生变成了听众和观众，只是机械地接受知识，不愿意动脑和思考。即使偶尔的插入课堂讨论或提问，也因为对学生的插嘴和站起来“吆喝”的架势“吃不消”而表示完全的否定。常常忍无可忍地大声呵斥：吵什么吵，还有没有课堂纪律啦？用教师的威严打消了他们的积极性。加上新课程内容少，大半节课搞定，课堂气氛十分沉闷，在“独角戏”中，常硬着头皮“讲演”完教学内容，师生双方多感觉不到默契，草草收场，学生累我也累。自我初步认为课堂讨论效果不好，认为是新课改盲区，时常挂在嘴上的是：新书不及老书好。 与其他同课老师讨论交流了一番，有同感的颇多。那时候我眼前浮现一个个呆坐是学生情形，我意识到自己错了，说真的，我有点沮丧。我错在忘了受教育的主体是刚刚告别小学的初一新生，忘了他们的心理特征，错在自己缺少正确的诱导方法，尤其是错在用 “严师”的尊严来束缚学生的个性发展，忘了学生才是真正的“主角”。 经过内心斗争，我豁然开朗。又一堂课，我走上讲台，诚恳的说：“老师犯错误了，以前老师批评你们是不对的，从今天开始，全班同学可以自由举手回答，或可以在课堂上直接向老师提问，你们才是主角。”话刚刚落，全班个个欢呼雀跃。当我再次提问时，他们又像，以前一样个个叫着跳着嚷着举手，尤其是有的学生反映快、虚荣心强，好表现自己，甚至没怎么想好就举手；也有的学生乘机和别人讲话，有的说话声淹没了回答问题的声音，这样，课堂上回答问题的效果非常不好。针对学生的个性特征，我在课堂教学设计上，对反映快的学生，提出脑筋急转弯型的问题：对沉着的学生就设计一些思考性强的问题；对胆怯的学生就有意识地让他们回答容易的题目，对学生们的回答都及时给予肯定，并语重心长的对他们说：“那么积极举手回答问题，老师很高兴，但回答问题要有规矩和遵守课堂纪律，同学们的讨论不能与老师的提问没有关系，答完后应马上静下来，能做到么？”“能！”学生大声地保证。通过一段时间的磨合，课堂气氛轻松、活跃，教学效果理想，学生做了课堂上真正的主角 通过一学年的新课程教学实践，我既有失败的苦闷，也有很多来自教学收获的快乐，这其中给我的反思也是十分深刻的，使我深深地认识到： 推进素质教育的主渠道是课堂，而推进素质教育进程的主导力量是老师。这就要求我们教师要立足于课堂教学这一主渠道，努力为学生创设有利于其创造力发挥的良好课堂气氛，同时注意发掘学生创造意识的因素和特点，并加以培植、引导和鼓励。在“你们才是主角”这个案例中，前后两种课堂气氛的对照中说明，斥责那些好动爱问的学生只会使课堂变得死气沉沉，毫无生机，这样既达不到教学效果，也扼杀了儿童的个性发展和创造力的发挥。而鼓励学生多思考，为他们提供展示自己才华的空间和机会，课堂会变的生机勃勃，学生的个性也得到了较好的自由发展，教学任务也就不难完成。为此，在教学中切忌武断主观，要善于引导，及时肯定或表扬，让学生能够表现、能够思考、能够多参与教师创设的教学意境，使更多的学生陶醉在成功的喜悦之中，从而促使他们个性的健康发展，成为教学中的主角。  教育也是一种享受，对师生双方都是。学生在课堂上的“插嘴”和过份积极，不仅是为了表达，更是为了获得一种心理上的愉悦和成功，是一种自由的行动。在课堂教学中，应时常让学生尝到插嘴的甜头，激发其插嘴是热情和灵感。教师也要努力成为“快乐教育”的导演。初一学生天真活泼，思维敏捷，好胜心和表现的愿望都很强。在上面那个案例中，刚开始是为了调动学生的积极性，后来我通过深入教学和总结，有意识地渐渐地为学生创设宽松愉快的学习和生活环境，把教学和活动有机结合在一起，把爱国主义、公民道德纲要和校规等渗透其中，把自己的情感和言行倾注在教学之中，通过课堂教学环境的营造，学生的学习效率大大提高，学生的学习潜力也得到了有效的发挥，在学生眼里，我不再是不通情达理的、高高在上的老师，我是他们的好朋友。 在课堂上，教师也要因材施教，平等地对待每一位学生。每个学生的性格和学习成绩是有差异的。做为教师在教学中，就不能只请首先举手的学生回答问题，也不能只请那些胆怯的学生回答，更不能因为学生首先回答错误或未举手而责备。而是要认真了解学生的学习情况，掌握学生的性格特征，因材施教，平等地对待每一位学生，不歧视差生。同时在给学生自由的空间的同时，也要教给形式做合格公民的准则，使他们提高文明水平、道德素养和遵守纪律。我想这样的话，对我，对学生，是一个好的开始，或许你会看见一个个奇迹呢。

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