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《历史与社会》教学中补充资料的应用 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-3-14  |
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在教学得天独厚的大河文明时，教材上对佛教并未展开说明，只是用了一句话“文明古国印度是佛教的诞生地”，学生们对佛教的具体内容不是十分清楚。这时，我简单扼要地补充一些内容：佛教是发端于印度但却流传于整个东亚的世界三大宗教之一。佛教的创始人释迦牟尼，他是释迦部落的王子，出生在尼伯尔，29岁时看到世间人类的苦难，就出家虔心修道。在一棵巨大的菩提树下，经过苦思冥想，他终于“顿悟成佛”，创立佛教。这样教学有效的加深学生对佛教深刻的认识。 再如，讲古罗马从共和国到大帝国的内容时，教材对时间、人物、事件都不是说得太详细。于是，我查阅一些资料进行说明。罗马最初超源于意人利拉提乌姆平原台伯河左岸距海约20千米处。公元前1000年左右，属印欧语系的拉丁人进入拉提乌姆平原，其中一支约于公元前800年移至后来的罗马域所在地建立村落，生产、生活发展，渐渐形成三个部落的罗马人公社，并开始向城市国家和阶级社会过渡。公元前8～6世纪为王政时代，传说这一时代共有7个王，到公元前6世纪中叶的第6个王改革标志着罗马国家的产生。通过这样介绍结合课文内容同学们就对青罗马的历史发展的线索进一步理解。 在中国古代史的教学过程中，有的古史朝代与朝代之间有间隔，出现断层使发展的线索联不起来。在这种情况下，我也会补充一些材料。 如，在学习《帝国新政》时，隋唐建立的朝代与上一节课东汉三国北魏的朝代就联系不起来，出现了断层。在介绍时代背景时，就补充了这方面的一些内容。三国魏的大将司马懿的孙子司马炎265年废魏帝，自称皇帝，建晋朝，史称西晋。西晋末年，匈奴首领刘渊起兵称帝，进攻西晋，西晋灭亡之后，历史上出现十六国。317年司马睿建立政权，定都建康，历史上叫做“东晋”。后在南方出现宋、齐、梁、陈四个朝代称南朝。北魏统一黄河流域结束十六国，北魏后期分裂为东魏、北齐、两魏、北周这五个朝代，总称北朝。随后进入隋朝。这样，通过补充材料把教材中从三国到隋唐的历史发展线索联系起来，同时学生们简明扼要地知道一些历史朝代，可以帮助他们更好地理解教材上的中国历史纪年表。从隋唐到北宋中间还有五代十国，教学中，我针对这方面的内容补充相关的资料，使历史朝代的间隔的断层得以完整系统化，启到画龙点睛的作用。 还有一种情况，关于历史上一些重大的事件教学中也应适当补充资料。如公元前200年，汉高祖刘邦率军出击匈奴，曾被匈奴大军围困七天七夜才得以解围。这一事件是什么呢？教材上没有说，只要说明是白登之围，再扼要说说事件的过程就可以了。这种情况还有多处，破釜沉舟的成语源于历史上以少胜多的巨鹿之战；而刘邦和项羽之争，刘邦得天下──西汉，说明刘、项的目标、理想不同；玄武门之变，唐太宗李世民做皇帝等。要说的事件很多，教学中只要提示一下学生。他们就能记住并且印象深刻。这样做，有利于提高教学效率。 |
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