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谈情感态度与价值观在教学中的地位 |
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作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2007-3-14 ![]() |
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要完成情感态度与价值观的教学目标首先需要使学生的心灵受到感悟,从而使他们在自我感悟中得到启迪。我们说什么是一节好课?其实很简单,那就是能够影响学生一生的课就是好课。美国著名女作家海伦?凯勒在她的《再塑生命的人》一文中回忆到: 这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“冰”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“wate”??“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。 那一天,我学会了不少字,譬如“父亲”(FATHER)、“母亲”(MOTHER)、“妹妹”(SISTER)、“老师”(TEACHER)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 通过作者的这段回忆,我们不难看出莎莉文老师对海伦?凯勒的教育是成功的,因为她的循循善诱的教育方法影响了海伦?凯勒一生!是莎莉文老师的启迪,才使一位又盲又哑的小女孩成长为世界上一位伟大的女性! 可是,在现实的教学中,又有多少教师所上的课可以使学生终生受益呢?又有多少课是可以让学生得到深刻的感悟呢?我们还有什么理由去埋怨学生不爱学习、学习积极性不高呢? 情感态度与价值观的目标完成得好坏,还可以从学生是否热爱学习上来衡量。如果你在教学过程中,使学生的情感态度与价值观得到了有效的提高,那么学生对你这个学科一定是越学越爱学,反之你就无法使学生对你所教的学科产生热情与兴趣。 要想使学生热爱学习,我们做教师的还应该注意在教学过程中,时时刻刻不忘育人,努力使自己的教学成为培养学生的活动,而不仅仅是知识的传授。因此可以采取有效的措施,树立全面育人意识,避免机械的唯智教育,把育人活动贯穿到教学的始终。我们可以从以下几方面入手: 1、让学生关注社会生活,把社会生活引入课堂; 2、让学生关注家庭生活,把亲情教育引入课堂; 3、让学生关注学校生活,把集体教育引入课堂; 4、让学生关注同学生活,把爱心教育引入课堂; 5、让学生关注未来生活,把理想教育引入课堂; 6、让学生关注生存环境,把责任教育引入课堂; 7、让学生关注世界风云,把竞争教育引入课堂; 8、让学生关注人类命运,把未来教育引入课堂。 如果我们在教学过程中,心中总是想着我是在育人而不是在教书,我们就会千方百计地去寻求提高学生情感态度和价值观的具体方法,就会把学生的思想教育工作落到实处。当我们的学生们情感态度与价值观发生了巨大的变化的时候,那么我们的教学就会展现出令人振奋的情景! |
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