嵇永忠  王卫华 
   【摘  要】在推进素质教育及实行新课程改革的今天，情感教育已受到越来越多的关注，初中思想政治课运用情感教育，探讨情商在教学过程的作用,在教学中构建情感课堂，营造宽松教学氛围:认真研究教材，展示教学中的显性情感因素；深刻分析教材，挖掘教学中的非情感因素；注重情感交流，形成师生和谐友爱关系。情感教育的运用，陶冶了学生的情操，塑造学生的道德意志，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，促进了学生智能， 
给思想政治课教学注入了活力，对全面推进素质教育有着重要的作用。 
【关键词】情商  情感教育  思想政治教学  作用 
一、问题的提出 
    21世纪是人类社会进入一个以高科技为导向的知识经济时代，是国家的综合国力和人才全面素质相互竞争的时代，当时代迈进二十一世纪的时候，教学面临的现实持久挑战日益严峻。一方面，一个人从小学、中学到大学，在其社会化过程中所接受的必要的学校教育时间毕竟是有限的，而人类科学文化知识，却以越来越快的速度积累着和更新着，造成了受教育时间的有限性与教育内容的丰富性和多变性之间的日趋尖锐的矛盾；另一方面，教育培养目标，随着人们对教育作用和未来社会需要的认识深化，不断丰富着内涵，由过去的“知识型”、“智能型”向“个性全面发展型”方向发展，其水准越来越高。因此，如何在有限的时间内，培养出适应未来社会的高质量的人才，是现代教学改革所必须解决的根本问题。 
长期以来，我国中学课堂教学主要以凯洛夫教育理论为依据，并形成了五环节教学模式，中学政治教材的知识、立意构架和政治教学中认知能力培养的目标，使得凯氏五环节教学模式被当成毋庸置疑的金科玉律，这种传统的教学模式在一定的时空背景中有它的积极意义并发挥过积极的作用，然而在信息社会、在知识经济时代、在提倡素质教育和新课程改革的今天，以读读、讲讲、背背练练为主的中学政治教学方法，理应退避，给更广阔的中学政治教学之路腾挪出足够的空间，这是新课程改革的要求，也是素质教育的要求，是培养创新人才的需求，然而，现实是不令人乐观的， 按照传统的教学方法，人们关注的往往是教学中的认知因素，而对情感因素则缺乏应有的重视。这种失衡现象违背教学活动的客观规律，自然要受到规律的惩罚；一方面现代教学要加速发展，以适应社会和时代的需要，另一方面从认知角度单线突进，使教学潜力的发掘受到限制，而学生厌学、学习效率下降、身心健康受损、个性片面发展等副作用日趋严重。 
　中学阶段，是人生的旅程中极为重要的阶段。这个时期，学生的身体迅速发育，心理也 
会发生许多前所未有的变化。他们注意自己的形象，关注别人的评价，时常感受到来自学习和生活中的方方面面的压力，也有不少苦闷和烦恼。那么，作为德育教育的主导课程中学思想政治课，有责任和义务把他们带入一个崭新、美好的天地，让他们受到良好心理品质、高尚道德情操，正确思想方法的教育；认识到磨练意志、优化性格、自尊自信，严于律己对个人成长的意义；学会怎样对待自己、他人和社会，培养健全的人格，具有对失败和挫折的承受能力与对待成功和进取的正确态度，以适应现代社会生活的需要。 
目前以素质教育为核心的基础教育课程改革的大潮正向我们涌来。这次课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面。改革中一些新的课程理念不断出现，并被人们接受。政治学科为了适应新的课程改革的需要，也应转变教育教学观念，出台相应的对策，适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。 
  二、情商教育的实施途径   
（一）课前研究分析教材，充分准备，孕育情感 
这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。演员拿到剧本，开始准备角色的时候，需要根据剧本中的描述，去分析角色的行为表现，把握角色的思想脉络，体会角色的情绪感受。只有自己体验深刻，才能表演入微。教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，并运用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。这一环节抓好下列几个要点：
    1、吃透教材，“吃出”情感
  　吃透教材是政治教师教学准备的重要步骤。要做到吃透教材，首先要钻研大纲和课标，通读教材，从全局上把握教材的逻辑体系；其次要精读教材，把握教材的思想点、知识点、重点、难点和热点；再次要熟读课文，确定对教材的处理方法，该增的地方增，该减的地方减，恰当处置，大胆取舍，从而完成知识的内化过程。通过上述几个步骤，使教师对教材能做到心领神会、融会贯通，把自己的思想感情与教材的思想性，科学性融为一体，“吃出”教材的情感。
　　 2、征询意见，培养情感
　　学生是教学的主体，只有充分调动他们的学习积极性，发挥他们的主动参与作用，才能培养学生对思想政治课的情感。我在思想政治课的教学中，采取口头，书面等形式，广泛征求学生意见，让他们就如何上好思想政治课，各抒已见。学生对此非常欢迎，提出了许多好的意见和建议。例如：许多学生要求讲课多讲实例，改变单讲理论不联系实际的教法；有的学生提出多运用多媒体、幻灯机、录像机等电教设备以增加课堂情趣；还有的建议多开展模拟活动，把班级当作模拟社会，交流在交往中的想法和看法等等。这些意见被采纳后，大大改进了政治课的教学，也赢得了学生对老师的尊重和信任，培养学生的民主意识和参与精神。
　　3、搜集资料，增强情感
　　为避免把政治课讲成枯燥的教条课，政治教师必须广泛搜集与教学内容有关的大量事实和材料来充实教学内容。当今的世界既是一个科技飞速发展的世界，又是一个开放的世界。在科技的推动下，新知识，新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播，政治课教学背靠的是社会大舞台，面对的是时代新天地。政治教师只有具有捕捉新知识、新观念的本领，善于接受和及时消化新知识、新观念，才能增强学生对政治课的情感，增添政治课的现代艺术感。 　

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