[关键词]政治   教学   精品   意识
[摘  要]针对当前政治学科所处的地位，以及政治教师中可能出现的懈怠心理，提出在教学中要注重“精品”意识，并要求它在备课，上课等环节上充分体现出来，从而使每一堂课，每一环节讲求效益而又不失品味，让政治课教学日趋走向“精品”。 
    意识具有能动作用。由于种种原因，政治学科一直没有受到足够的重视，于是政治教师难免会产生懈怠心理。认为自己的工作是一切贫瘠的土地，不值得去挥洒汗水，辛勤耕耘。在这种心理意识作用下，其教学态度和教学效果可想而知了。其实，政治课有着自己的特色和优势，它具有强烈的时代性，严密的逻辑性、鲜明的思辩性，深刻的教育性。而“精品”意识是良好教育心理的体现，因此只要在这种意识支配下，政治课就会更具有生命力。 
政治课要更具思维性、艺术性、趣味性。我认为必须注重“精品”意识，并让它充分体现在教学过程的各个环节。无论是备课时对教材、学生的处理，还是课堂上方法、手段的采用，都要精心设计，细心雕凿，使各个方面环环相扣，不可或缺课堂效益得到最大发挥。 
一、备课时对教材、学生的处理要有“精品”意识。 
㈠正确把握教材，力求做到“精”处理。 
教材是教学大纲的具体体现，是教师施教与学生学习的重要依据。教师对教材进行“精”处理主要包括对教材内容深度上的挖掘和广度上的拓展；包括对相关知识点的串联和分解，甚至知识结构、体系的重新组合；包括设问点的选择和问题的设计；包括有关辅导材料的运用。“精”处理的过程实际是一个创作过程，在教材对有深刻的理解和充分把握的基础上，选择适当的、合理的、新颖的、独特的手段去“表述”或“补充”教材。 
挖掘教材时，教师要有“居高临下”的水平，要用“收放自如”的手法，从而使学生经你的点拨和引导后心领神会，知道知识点的来龙去脉，不仅知其然而且知其所以然。而对于教材的拓宽既是指新旧知识点的区别和联系，又可以是对某些明显具有局限性的知识点的补充。通过知识点的拓宽，增强知识的系统性和理解性，同时也培养学生“举一反三”的迁移性，思维和运用知识解决实际问题的能力。 
㈡了解学生实际要“精”，力求“有效”。 
政治课教学是为了提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，培养学生的道德行为，磨炼学生的道德意志。而知情意行的教育除学校之外，社会和家庭对学生的影响也比较大，学生在接受学校教育之先，就曾有过一些道德的或者不道德的行为。因此教师在教学之前要深入了解学生实际，分析学生的知行基础，以便确定教学重点；估计学生的思维障碍，以便分散教学难点；摸准学生的兴趣爱好，以便选定有效的教法。只有这样才能对学生进行有针对性的，可接受的有效教育，否则只会是空洞的，乏味的纯理性说教。 
二、课堂教学中方法与手段的选用，更应注重“精品”。 
上课对于一位成熟的教师来说，不仅仅是备课内容的简单“再现”，而且应该是作为教师所具有全部素质的“体现”，因为课堂上你面对的是水准、性格、表现各异的学生，这就意味着你要面对形形色色，随时会出现的问题，而在备课中你的一切安排设计毕竟带着某些主观色彩，有时甚至带着理想主义，因此合适的教学方法，得体的教学手段，才能游刃有余地调节课堂气氛，适时适地地调整难度与节奏这是一个政治教师素质非常重要的方面。因此，课堂教学要达到预习的效果，那么必须重视所采纳的教学方法与手段。 
㈠教学方法要采用最佳的。 
教学方法是我们完成教学任务时所采用的方式和手段。恰当有效的教学方法能启发和引导学生主动自觉地学习，并促使其知、情、意、行的发展。教学方法的有效性是上好一节课的关系，是教学质量的保证。虽然学无定式，教无定法，但我认为每节课根据学生的心理特征与认识规律，依据不同教材的不同特点，采用适当的教学方法既有利于调动学生积极性与主动性，又有利于引导学生独立思考，明辨是非。 
1、开头入导求精的方法，利于激趣 
政治课与其他学科相比，没有强制性的作业，也没有要求强记的内容，而且升学统考科目中它也不太重视，不少学生从眼前利益出发，会觉得这门功课可学可不学。因此，上政治课时，一开始，学生就会产生注意力分散，兴趣不高，不想学的心理障碍。可见教师如何设计一个好的开头是非常重要的。 
　　我认为开头应当简捷明快，一下子抓住学生的心，引起他们对本课的学习兴趣，良好的开头是成功的开始，能引起他们对内容的关切，使他们产生想听下去、想学下去的兴趣和愿望。所以我有时创设个简单游戏或故事情景直入课题，扣人心弦；有时用一副生动的漫画、一张形象的图表，或一个巧妙的设问……来激发兴趣，诱人深思。如：在教学“集体”的概念时，我采用组织学生进行“搬箱子”的游戏，通过游戏来激趣入题，并突出“集体”这个概念中“有共同目标、有组织、统一行动”三要素的重要性，这样有助于学生积极掌握“集体”的概念，又有助于区分“集体主义”与“小团体主义”。 

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