关键词：中学思想政治课教育   取向研究   健全人格  自学能力  创新能力 
　　 摘  要：21世纪将是一个继往开来，竞争激烈，优胜劣汰，蓬勃发展的新世纪。一方面时代召唤人才、召唤教育，另一方面当代人在思想道德，知识能力，创新能力等诸方面表现出不足，面对上述状况，作为“五育”之首的思想政治课教育的取向应是：坚持思想政治课的德育性，培养学生健全的人格；注重思想政治课的实践性，培养学生的自学能力；挖掘思想政治课的创造性，培养学生的创新能力，打好新世纪人才的素质基础，培养出高质量的人才。                                
         联合国教科文组织在1996年出版的国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕学会求知，学会做事，学会做人，学会共同生活四项基本要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设的接班人。”但值得注意的是，对当前的教育问题，人们普遍有一种焦虑，有一种必须深化改革的强烈要求，在接受长达十几年的学校教育以后。年轻人却越来越感到涉足社会的困难。这就给我们的学校教育、给以“五育”之首的思想政治课提出了前所未有的挑战，笔者以为有必要对中学思想政治课教育取向作如下探讨，以适应时代发展需要。
 一、坚持思想政治课的德育功能，培养学生健全的人格。 1993年联合国教育会议在北京召开，会后给我们留下一句意味深长的话：“21世纪就要到来了，全世界面临第一挑战者，不是新技术革命而是德育问题。”日本教育界的权威人士认为：他们在搞现代化的过程中，有成功的经验，也有失败的教训，其中最严重的教训，就在于培养人才的时候，只注重培养知识、能力、创造才能，而没有抓品德教育。爱因斯坦在悼念居里夫人的讲演中说：“第一流人物对与时代和历史过程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。”因为正确的道理、人格、理想、情感可以为人生导向，产生巨大的精神力量。一个人学业上的不足并不一定会影响他的一生、而道德、品行、人格上的缺陷却可以贻害他的一辈子。基础教育阶段是一个人发育成长的重要阶段，是初步形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。我们说某些知识、技能，可以速成，但良好行为规范的养成，科学的世界观、人生观、价值观的确立是难以速成的，因此，我们必须树立德育为首的理念。充分发挥思想政治学科的德育教育的主渠道作用，向学生简明扼要地讲授马克思主义、列宁主义的基本观点，学习毛泽东的重要的哲学著作，特别是学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，使学生确立建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向；深入持久地进行爱国主义教育，以中国近代史、现代史和国情教育为依托，建立和健全升降国旗唱国歌制度、参观名胜古迹、革命遗址、祖国山川以及家乡建设成就等爱国主义教育活动；要对学生进行以集体主义为核心的价值观教育，正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬对国家和人民的奉献精神；要对学生进行坚持党的领导和社会主义道路的教育、进行坚持有中国特色社会主义道路和党的基本路线教育，自觉坚持四项基本原则，坚持正确政治方向，自觉维护学校和社会的稳定；开展中华民族优良道德传统教育。继承我国历史发展中长期形成的优良道德思想和行为准则，并赋予新的时代内容，自觉确立具有中华民族特色、体现时代精神的价值标准和道德规范；增强适应时代发展，社会进步以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。要重视培养学生开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神；大力加强法制教育，特别是宪法教育，要有计划地进行社会公德，职业道德和家庭美德教育充分发挥思想政治课的德育功能，培养学生健全的人格。 
二、加强思想政治课的实践活动，培养学生的自学能力 联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加·福尔曾作过这样精辟的论述：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”据科学测算；人类的知识在19世纪是每50年增加一倍，20世纪初每10年增加一倍，20世纪70年代每5年增加一倍，而目前是每二、三年就增加一倍，这里不难看出我们的学校教学是无论如何也跟不上知识更新的步伐。因此，学生走上社会后，就要成为文盲了。这就要求学生必须学会学习、尽早摆拖教师这跟“拐杖“，当人们掌握了会学的本领，形成了较强的自学能力后，新知识就会取之不尽，用之不竭，享用一辈子，这对己，对社会都是非常有益的。中学思想政治课应加强学生自学能力的培养，掌握自学方法，养成良好的自学习惯。我在思想政治课教学中充分利用课题、节题、框题和条目，采用“自问导入法”即层层问个为什么，从大到小，分层理解，如教我国宪法的指导思想，首先引导学生思考，提出第一层面的问题，我国宪法的指导思想是什么？为什么？接着提出第二层面的问题，四项基本原则是什么？这样一来层层问个为什么，由面到点。学生掌握了自学方法还不够、更应养成良好的自学习惯。每个人都有惰性、想办法尽可能地克服惰性，是养成良好自学习惯的关键，培养学生良好的自学习惯、在充分发挥学生的智力因素和非智力因素的同时，遵循先课内后课外，先易后难，先部分后整体的一般过程、逐渐推进，坚持不懈，持之以恒。如果学生学会了绘制知识“交通图”，胸中装有知识结构系统图，那就能在知识的海洋畅游，能顺利到达知识的彼岸。 

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