会会怎么样？”“如果一个国家和地方的法律突然被废除会怎么样？”“如果公共生活没有秩序会是什么情景？”等，让学生想象可能会发生的事。②故事结尾的独特性训练。给出一些短的故事或寓言，但缺少结尾，要求学生作出独特性的结尾来完成这些故事或寓言。在“培养自尊自信的心理品质”的教学中，我给学生讲了《老鼠和大象》的寓言的前面部分：一只老鼠不小心掉进一个大水缸，快要被淹死的时候，大象把长长的鼻子伸到水缸里，一口气就把缸里的水抽干了，获救的老鼠万分感激地对大象说：“感谢你的救命之恩，我一定会报答。”大象举鼻长笑：“什么时候还轮到你小小的老鼠来救我大象的命，笑话！”经大象这么一说，老鼠只好灰溜溜地走了┉要求学生完成这则寓言。学生们创编出了以下几种结尾：a.有一天，大象被猎人捆绑在一颗大树上，老鼠碰巧经过，它非常麻利地咬断捆大象的绳子，救出了大象，获救后的大象难为情地低下头说：“谢谢你救我，我过去不应该小瞧你。”b. 有一天，大象被猎人捆绑在一颗大树上，老鼠碰巧经过，老鼠幸灾乐祸地对大象说：“老兄，没想到你也有今天，我能够救你，但是我不想救你这个狂妄的家伙，再见，朋友！”c.从此以后，老鼠因为大象的这番话变得很自卑，他不敢外出活动，怕看到大象那傲慢的神情，整天把自己关在阴暗的屋子里，不久便心力交瘁地死了。当然，每个独特的结尾都告诉同学们独特的道理。对学生进行集中思维的训练：①提供一些在句式、意义方面有关联的未完成的句子，让学生完成。比如：“近朱者___，近墨者___”“爱人者人恒____之；敬人者人恒____之”等②运用描述性的通俗的句子，让学生对某一事物、现象的特征、含义进行概括归纳。在讲“公民有依法纳税的义务”一课时，为了让学生了解税收的特征，我进行了这样的描述：“不交也得交”“交了也白交”“多交少交都不行”，学生很容易地概括出税收的三个特征即：强制性、无偿性、固定性。四、 引导学生参与创造性的实践活动。富有创造性的实践活动，可以有效地激发学生的求知欲、创造欲和创造灵感。在政治教学中，本着“知行统一”的原则，我积极组织和引导学生以研究性学习的角色参与社会实践活动，以激发他们的创造思维，培养他们的创新能力。如：要求学生以小组为单位，设计出一份学校布局方面的科学、合理的微观的规划图，并将构思以模型展示出来。通过这一活动，极大地调动了学生的参与热情，他们查阅了一些资料，不断地修改自己的设计，在模型的制作过程中，更是对学生动手能力、审美情趣的培养。在初二“环境保护”的教学中，我要求学生以“亲近自然、走进社会”的角色，参与教学活动。首先，我带领学生走出课堂，到素有“玉带河”美誉的江大附中门前的一条河参观。在参观的过程中，面对污浊不堪，恶臭扑面而来的河水，同学们对过去熟视无睹的“玉带河”得出一致评价：真是名不符实，什么“玉带河”，简直就是一条“臭水沟”。参观完后，我布置了以下实践活动：①“法眼观察”：造成“玉带河”严重污染的因素都有哪些？②“新闻调查”：“玉带河”久治不清的原因是什么？③每组提出对“玉带河”治污的合理方案。④在江大校园绿化科、校园综合治理办公室等单位的协作下，各组实施治理方案。⑤活动结束后，要求每组交一份活动总结。通过这种有益的实践活动，既可以开发学生的智力潜能，又可以大力培养学生的发现意识、合作协调意识、公关意识，它既适应了知识经济发展的要求，又体现了新课程改革的主要目标—培养学生的创新精神和实践能力。

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