三、影响政治课活动教学开展的主要因素
　　为什么政治课活动教学会出现“香花无人栽，好果无人要”的尴尬境地？究竟有哪些主要因素制约着政治课活动教学的开展？从调查统计分析来看，大致可以归纳为以下三个方面。
　　（一）观念上的认识不足
　　一部分教师习惯了传统的“讲—授”的课堂教学模式，而认为活动教学仅仅是花拳绣腿，搞搞形式而已，对活动教学的重要意义认识不足，对当前课程改革倡导的新的课改理念理解不够，观念陈腐，不愿与时俱进，开拓创新。
　　（二）思想上的畏难情绪
　　由于活动课教学以活动为载体，让学生在活动中体验、感受、探索、实践，通过活动强化知识、获得经验、锻炼能力、提高素质。客观上讲，组织一堂活动课教学要比组织一节常规课堂教学复杂得多，往往要花去大量的时间和精力。于是，有一部分教师知难而退，不愿操心费神。
　　（三）行动上的瞻前顾后
　　一次专题活动教学，特别是组织一次校外活动，存在着许多的不确定因素，如：学生安全如何保障，活动时间如何保证，活动必要经费如何落实，活动场所怎样选择，如何争取有关部门的协调和支持，家长是否理解放心，等等。这一系列问题都需要教师缜密思考，科学安排。而这往往也使部分教师顾虑重重，行动上瞻前顾后。
　　四、怎样走出政治课活动教学的困境
　　针对目前政治课活动教学的现状，如何走出政治课活动教学的困境，很多教师提出了许多很好的建议，现归纳如下。
　　1．要加强对学校领导、家长、有关部门以及政治教师和学生进行政治课活动教学重要意义的宣传和教育。
　　2．多开展课堂活动（比如课前常规活动、课中即兴活动、课尾小结性活动），将活动教学常规化、生活化。
　　3．适时开展专题活动。综合教材现有活动方案，配合重大国际国内事件，适时开展专题活动。
　　4．精选校外活动。可以因地制宜地组织一些与学生生活结合紧密的安全性较好的校外活动，比如家庭活动、社区内的参观调查和社会实践等。
　　5．灵活处理教材活动。教材现有的活动教学方案提供了很好的活动教学思路，但也不必要机械模仿、照搬，可根据自己学校、学生的实际情况，适当调整活动选题和活动方式等。
　　6．加强活动教学的组织策划。为了确保活动的安全有效，必须做好活动前的策划、协调工作，制定活动规章，严格活动纪律，科学合理安排活动流程，搞好各部门的协调工作，确保活动教学顺利有效地开展。
　　7．要迅速研究制定科学的政治课活动教学的评价标准，要进一步探索活动教学的有效的评价方法。
（作者单位：湖北省宜都市教学研究室，湖北省宜都市陆城镇四中）
摘自：《中小学教材教学》2004年第5期（中学文科·第2期） 

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