（一）育什么样的人
一提到育人，提到思想教育，有的同志就回忆起“文化大革命”中那些极左的做法：不顾人的心理特点，不谈遵循德育规律，强行向人们灌输祸国殃民的口号，强迫人们为一个又一个政治运动唱颂歌，强制人们一遍又一遍地高呼“无产阶级文化大革命胜利万岁”。他们想把学生愚弄成没有求实精神，只会人云亦云，只会闭着眼睛输入他们的帮天下、家天下所需要的口号程序，然后为其任何一句丧尽天良的口号都可以大唱一通颂歌的人。
回忆这些，不无好处。我们之所以回忆过去，是为现在和将来。我们应该记住这沉痛的、灭绝人性的愚民历史，让它永远不再重演。
我们应该培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的人。我们应该培养德、智、体、美、劳几方面都发展的人。我们应该培养有科学精神和献身精神的人。我们应该培养有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人。
我觉得还应该培养为正确的事行动的内趋力，培养该做的事就应该从我做起，从身边做起，从现在做起，从一点一滴做起的良好习惯。
“从我做起”是对客观而言，“从身边做起”是就空间而言，“从眼前做起”是就时间而言，“从一点一滴做起”是对理想而言。
不少学生，包括我们成年人，不是不知道怎样才对，怎样做才合情、合理、合法，而是缺少一种从我做起的品质。好事情好让给别人去做，吃喝玩乐却去效尤。什么时候做好事，要等大家都开始做了的时候我才去作，缺少从自己做起的精神，那么就永远不能让思想冲破牢笼，永远不能树立无产阶级的人生观。应该培养学生既然知道应该助人，路边见一病人，任周围有上百看客围观不动，我也只管上去，想方设法送他去医院。既然知道每天应跑完5000米，任别人都跑到4000米停下来，我也非到终点不可。只有具备了从自己做起的精神，才可能成为立场坚定、品德高尚、理想远大的人。
有的学生写入团申请书、决心书，还有写作文，都提到爱人民、爱祖国，甚至爱共产主义事业、爱改革的闯将、爱劳动英雄，但他对身边的人却不尊重，不能理解，不会关心，不会帮助，甚至对自己的父母都不尊重。那么他们所谓的对人民、祖国的爱能不是一名句空话吗？林彪、江青一类政治骗子，为共产主义奋斗终生的口号喊得够响亮了，可他们对周围的人呢？对多年共事的战友呢？对多年服务的部下呢？曾经有过真正的感情么？由他们对身边工作人员的残忍就可以推断他们所谓的为人类、为共产主义纯粹是一种口号。我多次跟学生说，一个人不爱父母、不爱同学、不爱集体，那他不可能爱人民、爱祖国。一个不会为同学、为集体做出牺牲的人，一定不会为人民、为祖国做出牺牲。你想爱人民、爱共产主义，那就必须从身边做起，先为周围的人做事，先关心、帮助、理解周围的人。
有的学生喜欢表决心，努力争取将来成为一个无私忘我的人，将来为共产主义奋斗终生。眼前呢？只顾自己，不顾他人；只顾个人需要，不顾集利益。良好的品德，必须从日常生活中注意培养。今天用一分力气所能形成的美德，到明天可能花费双倍，甚至十倍的力气，更多的人则是错过今天，便一天天地拖下去，终于没能迎来那个形成美德的将业。分析许多品德高尚的人，他们大多是从青少年时代起，就注意培养自己的美德，就已经具备舍已为人的品质。
学生们看电影、听广播、学课文都佩服文学作品中的英雄。无数学生表过这样的决心：如果我在战场上，我也会像黄继光那样用身体去堵枪眼；我也会像董存瑞那样，用手托着炸药包去炸碉堡。甚至有的说：“如果我像奥斯特洛夫斯基一样瘫痪了，双目失明了，就有了磨炼意志，成为作家的机会了。”这种不注重从一点一滴做起，一心想做大事、当大英雄的想法，影响了许多青少年美德的形成。一个每天吃零食，却不肯向受难的患者捐献一元钱的人，将来可能为祖国无私奉献青春吗？一个不肯将一瓶墨水献给集体的人，也很难舍身去抢救国家财产。一个连自己的值日生职责都不愿履行的人，将来也很难在有了地位以后会向人民负责。“一屋不扫，何以扫天下？”每一名想做大事、想当大英雄、想成为高尚的人都应该先具备从小事做起的习惯。
学生有了良好的道德品质，便容易成为语文学习的主人。
有这样两部分中学生：一部分是学习的主人，一部分是学习的奴隶。
是学习主人的中学生主要表现为：学习目的明确，有的理想还比较远大，学习积极性、主动性强。知道每天每月学哪些内容，知道选择适合于自己的学习方法，听课注意力集中，自习效率高，课余时间也有计划内的实事可做。这些学生和老师合作很好，但又不依赖老师，有较好的自学习惯，他们忠实于自己，考试从来不抄袭，学习成绩好，学习对他们来说是一种内心深处的需要，是一种乐趣、享受。
是学习奴隶的中学生主要表现为：为避免父母的指责或老师的批评而学习。他们缺少或没有学习的积极性、主动性，父母或教师推一推，他们动一动。有时他们想学习，可又不知从何处学习起，用什么方法学。上课时经常为不能集中注意力而苦恼，自习或无事可做，或明知有事却尽可能拖拉。作业得过且过，课外就更没有自控能力了。他们喜欢依赖老师，可老师让他们做的事，他们又常常拖拉不做。他们没有良好的学习习惯，内心矛盾冲突很复杂，心血来潮时也能学一阵子，但很决就会冷下来。他们常把考试分数作为终极学习目的，而考试分数又不高，学习成了他们的负担、包袱，成了一种痛苦。
显然，我们当教师的有责任、有义务帮助学习被动的同学得到解放而成为学习的主人，使班集体学习的主人越来越多，从而也就使自身的教学工作得到了较大程度的解放。
培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学，有理想、有道德、有文化、守纪律，和使他们成为语文学习的主人是一致的。学生理想远大，品德高尚，意志坚强，也就容易成为语文学习的主人。
（二）怎样育人
1.教师要树立为学生服务的思想。
刚教书的时候，我曾自以为是，缺少民主作风，觉得自己是教师，就该说了算，我讲你听，我管理，你服从就是了。这使我做了不少脱离学生实际的无效劳动，疏远了师生关系，吃了不少苦头。于是，我回忆起自己读书、下乡、到工厂的经历，想起自己过去由衷尊敬的都是那些作风民主、真心诚意地为学生、为群众服务的领导或教师。

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