《笑》教学设计1

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《笑》教学设计1

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《笑》教学设计1

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-4-6

一、教学目标：
（一）了解“笑”的机理和作用。
（二）学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。
（三）培养学生积极乐观的人生态度。
二、课时安排：1课时
三、教学教程：
（一）课前预习：
1、从课外书籍中摘抄对各种各样的“笑”进行生动描写的文字。
2、生字词的预习：
嫣（yān  ）然  笑容可掬（yū）神采奕奕（yì）惬（qiè）意葱茏（cōng lóng）  花苑（yuàn）
3、词语解释：
嫣然：美好的样子。
笑容可掬：笑容露出来，好像可能用手捧住，形容笑得明显。
神采奕奕：精神饱满的样子。
不一而足：不是一种，而是很多。
比比皆是：到处都是。
适可而止：到了适当的程度就停止（指做事不过分）。
惬意：称心如意。
葱茏：茂盛的样子。
（二）导入：
1、学生交流课外搜集的对“笑”作生动描写的文句。
2、给“笑”归类，如快乐的笑，苦恼的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）
3、问题引入：笑大多是人们心情愉快的外在表现，那么笑是怎样产生的呢？“笑”对人的身心乃至生活有何作用呢？带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。
（三）朗读课文：
本文虽是科普文章，但极少使用科学用语，文字浅显易懂。节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语气）
指名朗读（有录音的听录音或者老师范读）
学生朗读比赛
（四）整体感知课文：
1、“笑”是怎样产生的？
2、读了这篇课文，你获得了哪些知识？
（五）讨论理解：
  1、“笑”的生理机制：“笑”是一种复杂的神经神经反射作用。
图示：笑料————大脑皮层————肌肉动作（即笑）
  2、“笑”的功能：
身体——健康有益
心理——心情愉悦
人际——礼貌融洽
生活——丰富多彩
3、对笑的讴歌，表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声的美好愿望。
4、讨论：
这里所说的“笑”指的是健康、乐观、愉快的笑。同学们所搜集的“笑”中也有反面的笑，对人体并不全是有益的。如：讥笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我们最需要的是健康的笑，快乐的笑。因为她是花，是眉宇间的云，是美的姐妹，爱的伴侣，是一种动力，是人与人感情融洽的表现，是骊生活的赞美。让我们借此机会，开怀大笑一次吧！（师生齐笑！）
（六）朗读欣赏：
找出你认为写得最美的句子，读一读。
（七）拓展延伸
把有关“笑”的词语和描写“笑”的句子整理在笔记本上。
（八）片断练习：
           的笑
可以填上描写的对象，也可以填上修饰的词语。

板书设计：
生理机制————神经反射
功能作用：身体——有益健康
          心理——心情愉悦
          人际——礼貌融洽
          生活——丰富多彩
美的讴歌：花、云、美的姐妹、爱的伴侣

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