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回 归 与 超 越 |
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| ----浅论教材在课堂阅读教学中的价值 | |||||
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-4-30  |
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思辨观离不开整体观，在教材整体整合的前提下，培养学生的思辨能力和理性心智。不可把作者的情感思想与神奇的语言魅力淹没在冰冷的分析中，尽可能运用各种手断，驱赶学生的原动力，激发学生的思考，放飞学生的双翼——想象和联想。其实，教材的理解本身就是一个再创造的过程，是学生创造而注入学生自身情感和智慧的过程，是一个学生感悟作者言语背后隐蕴着的作者有意或无意留下未成性的意蕴空间的过程。以我曾任教《故都的秋》为例。在感受北国之秋的清、静、悲凉的特点时，和学生一起把几段描写景的段落改写成几首现代诗： （一） 故都的秋， 在小院中每座低矮的破屋内外； 在秋槐的每一朵落蕊里； 在秋蝉的每一声残鸣中； 在秋雨的每一个雨点中； 在秋枣的每一丝微黄里； 也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 （二） 租人家一椽破屋， 早晨起来， 泡一碗浓茶、向院子一坐， 看得到很高很高的碧绿的天色， 听得到青天下驯鸽的飞声。 从槐树叶底， 朝东细数着一丝一丝漏下来的日光， 在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花， 蓝色或白色者 在底下， 长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草， 秋意十分 …… （三） 象花而又不是花的那一种落蕊， 铺得满地。 脚踏上去， 声音也没有， 气味也没有， 但有一点点极微细极柔软的触觉。 扫街的在树影下一阵扫后， 灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹， 细腻，清闲，落寞， 北国的槐树， 也是一种能使人联想起秋来的点 （四） 北方的果树， 到秋来，也是一种奇景。 枣子树 屋角，墙头，茅房边上，灶房门口， 都会一株株地长大起来。 枣子颗儿 象橄榄又象鸽蛋似的， 在小椭圆形的细叶中间， 显出淡绿微黄的颜色的时候， 哦…… 正是秋的全盛时期； 枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分 是北国的清秋的佳日， 枣树叶落，枣子红完， 西北风就要起来了， 北方便是尘沙灰土的世界 …… 通过教材的改写，学生很快就能感受到那份故都秋的特点。作为教材，向特定的阅读群体提供各种信息，如社会人生自然知识，思想情感情趣、文章本体体现的语文知识以及语言信息处理材料等。这样我们在使用教材时就得充分考虑其情意价值、知识价值、智能价值（语言信息处理价值）。 对于《故都的秋》的改写，不是简单的操作技能的问题，它更多的体现教材的情感智能价值，更多的包含了情感智能因素，其有限的操作技能是以无限的心智因素为基础的。文章所体现的“清、静、悲凉”在改写后就显得比较直观，学生也在改写中感受到了散文语言和诗歌语言的区别，更主要的我想是学生能从中感受到语言是情感表达的重要显现。如两句诗句“扫街的在树影下一阵扫后\灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，不起眼的意象呈现了那种悲凉与落寞、细腻与清闲的意境，秋韵就在面前。学生就不得不感叹语言的魅力与神奇。 我在此呼唤教材的回归意识，并非要我们语文老师走老路，而是针对实际忽视教材的现象，以引起我们的高度重视，更好发挥教材的“举例”作用，进而对教材阅读的超越。 参考文献： ⑴《心理学》 叶奕乾 祝融里主编 华东师范大学出版社 ⑵《中学语文教育学》 于亚中 鱼浦江驻编 高等教育出版社 ⑶《叶圣陶语文教育论集》 北京教育科学出版社 ⑷《教学心理学原理》 骆伯巍著 浙江大学出版社 ⑸《语文教学艺术论》 韦志成主编 广西教育出版社 |
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