第一课时
　  教师介绍朱自清的生活经历,期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段,包括《我是扬州人》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。
第二课时
　　教师带领同学概括文中出现景物的特点，分析写作方法，体味文中的语言美。
第三课时
　　导入
　　同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉？（随着学生的回答，教师在黑板上画图）
　　答：精美的语言、贴切的修辞、完整的结构
　　请看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么呢？
　　答：叶子的主脉，也就是文章的主干。
　　文章的主干究竟是什么呢？带着这个疑问，让我们再次走进《荷塘月色》
　　分析课文
 　 1 请同学回答文中的景物可分成哪几部分
　　答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周
  　2 根据课文分析这几处景物的特点（答案不必统一，能够体会出作者努力营造的意境即可）
　　答：小路——幽僻    
    　荷塘月色——恬淡、安静、朦胧
    　荷塘四周——热闹
  　3 请同学思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了怎样的变化？　答：出门时——不平静 
        在小路上——得到自由，超脱
        欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的哀愁
        聆听荷塘四周的热闹——重归失落
        惦记江南——无限向往
        走回家门——回到现实
板书
            幽僻        朦胧            热闹
不平静    自由    淡淡的喜悦和哀愁   失落    向往   回归
　　4 经过这些分析，请同学画出作者的感情脉络
  　　学生将黑板上标注出的感情基点连接成线
　　5 连上了这段线，叶子成为完整的叶子，文章也是一篇动人优美的散文了。
　　大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂上了一层新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点——一切景语皆情语。
　　整体感知，体会升华
　　请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近。
　　播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴协奏曲《梁祝》
　　分析：虽然作者的心情主要基调是不平静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安，《命运》的强大震撼与《十面埋伏》的紧张都不适合于作者此时的心境，只有悠扬柔美的《梁祝》能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。
　　对比阅读，切实提高学生的鉴赏能力
　　（事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，以备课上之用。）
　　1．  请同学们根据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给同学听。
　　答案是丰富多彩的，可从色调、色彩、构图等多个方面作描绘，但要说出他们清幽与明丽的不同意境色彩来。
　　

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